技术时代精准教学探究

摘 要：移动互联、大数据、云盘算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与流传手段，拓展了教育、教学的宽度与深度。文章驻足奥格登·林斯利(Ogden一Lindsley)的精准教学(Precision Instruction，PI)理论，通过行动研究法举行了连续的课堂视察与实践，发现技术时代的人工智能与大数据分析技术进一步赋能精准教学，为学校教学方式的转变和教学计谋的优化提供了可能与支撑。

精准教学语境下的教学焦点在于目的精准、问题精准、干预精准，而传统时代教学的症结集中体现在教学目的的程式化、教学历程的浅表化和教学干预的同质化。技术赋能下精准教学的实践路径应坚持以测辅教，精准教学目的;随动而谋，精准教学历程;因材施教，精准教学干预。关键词：技术时代; “互联网+”; 大数据; 精准教学一、引 言移动互联、大数据、云盘算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与流传手段，连续拓展着教育、教学的宽度与深度。在此配景下，教学资源、教学情况、教学方式、学习方式都在发生着革命性的厘革，教育迎来了一个新时代——技术时代。

精准教学(Precision Instruction，PI)是20世纪60年月由奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)基于斯金纳的行为学习理论提倡，旨在追踪学生的学习体现[1]，后生长为评估教学方法有效性的框架[2]。当今，基于人工智能与大数据分析的精准教学将在此基础上为学校教学方式的转变和教学计谋的优化提供可能与支撑。二、本体追问：精准教学语境下的教学早期的精准教学作为评估教学方法有效性的框架，意在丈量追踪学生的学习体现并依此作出数据决议[1]。技术时代，信息技术支持下的精准教学在全面、迅速、精准记载学习者学习历程的基础上，通太过析行为数据洞悉其学习状态与气势派头，生成有针对性的个性化教学目的，运用适切的教学资源，组织适宜的教学运动举行教学，连续记载学习者的学习行为体现，精准判断学习者在瞬息泛起的当前问题与潜在问题，进而应用数据决议技术对教学举行精准干预与优化。

精准教学的内在突出体现在目的精准、问题精准、干预精准三方面[3]。(一)精准教学之目的精准目的精准是精准教学的重要前提。

教学目的是选择教学资源、实施教学运动、勾勒教学法式、开展教学测评的尺度。目的是人们有意识地追求的工具，如何才气明确教学目的?对学习者自己行为的研究是其重要泉源，包罗人的思维、情感以及外显的行动[4]。无论是早期的精准教学，还是教学厘革推动下的精准教学，以测辅学都是其焦点机制[5]。

在“互联网+教育”时代，信息技术赋能整个教学历程，将传统的纸质辅学资源转化为网阅或者数字化试题，教师使用移动终端批阅作业、试题并使用大数据和人工智能举行分析，形成个性化的知识图谱(如图1所示)。在记载分析这些数据的基础上，教师可以全面相识、掌握学习者的知识基础和小我私家特质，进而调整既定的教学目的，生成更具指向性的个性化教学目的。

图1 大数据分析配景下的学业评价教师可使用技术辅助举行课前的诊断性评价、课中的历程性评价和课后的形成性评价，并笼罩整个教学历程和学习历程，充实相识学情，有的放矢。借助现代教育技术，依据数据分析，教师可以有针对性地对学情举行整理归类，精准相识每一个学生的知识掌握与运用状况，将课程尺度中空泛的教学目的详细化，形成基于学生现状的个性化目的。目的精准方能引领精准教学的实施，使教学资源、教学方式、评价模式、造就方案越发多元富厚、智慧灵活。

(二)精准教学之问题精准问题精准是精准教学的关键。有效且有力的提问似乎是课堂的心脏，每一次跳动都彰显着课堂教学生命的精彩。教学历程中，提出问题比解决问题更重要，好的提问即是解决了一泰半的问题。科学研究讲明，即即是同一件事，差别的人会问出差别的问题，而对于差别的问题，就会获得差别的回应。

这就是为什么具有差别相同方式和逻辑思维方式的教师在面临同样的课程内容和同样的授课工具时会带来完全差别的教学效果的重要原因。教育心理学讲明，提问是教学关系的润滑剂，通过提问可以拉近师生距离，有利于高效课堂的生成。

[6]由此可见，基于学生的认知条理和心理特点提出适切的问题是课堂教学的关键所在。这就需要教师明确教学目的和教学需要，经心打磨问题并围绕教学目的有组织、有条理地精准提问。与单纯追求完成任务与告竣效果的传统教学差别，精准教学遵循“以测辅教”“以测辅学”。凭据数据分析的个性化反馈是开展精准提问的重要依据。

这些精准问题既可以为学生提供掌握知识的桥梁，又可以促成学生将信息转化为专业知识和结果，尊重和满足课堂中差别条理群体的多样化学习需求和自主选择的权利，勉励其形成个性化的创新思维和批判性思维。(三)精准教学之干预精准干预精准是精准教学的焦点。在设定精准的教学目的并设计出精准的教学问题后，能否捕捉适切的时机、使用适当的场域、接纳适当的手段干预教学，是精准教学磨练教师智慧与专业素质的关键所在。

在精准教学的语境下，教师角色需要重塑，教师技术需要重新界说。教师不再是单一的知识“搬运工”，而应是学生思维的启迪者与心智发展的守护者。在传统教学中，教师教学、学生静听的模式之所以恒久存在，在于师生之间显着的知识落差。随着信息技术的不停生长，历史已经迎来一个知识爆炸的时代，现阶段教与学的本质正在悄然改变，不仅包罗知识的通报，还应包罗技术与情感、态度、价值观的培育。

如果忽视对学生心态的认知，没有精准的引导与干预，所谓的知识就会像无生命的货物一样，从书本到黑板，再从黑板到条记本机械地通报，其中的生机和灵性绕开了师生的思。

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